„Każdy ma prawo do szczęścia i swego miejsca w społeczeństwie”

– Integracja w Przedszkolu nr 8 z Oddziałami Integracyjnymi

Integracyjny system kształcenia i wychowania w naszym przedszkolu ma wieloletnią tradycję. Zdobyte doświadczenie pozwoliło nam wypracować skuteczne metody edukacji, które łączą dzieci pełnosprawne i z niepełnosprawnościami. Praktyka ta dowodzi, że integracja sprzyja ich wszechstronnemu rozwojowi, wspierając wzajemne zrozumienie i akceptację.

Najlepszym momentem na kształtowanie postaw otwartości, empatii i szacunku dla innych jest wczesne dzieciństwo – to właśnie wtedy dzieci najłatwiej uczą się akceptacji i budowania relacji.

Korzyści z integracji

Dzieci z niepełnosprawnościami, przebywając w grupie z pełnosprawnymi rówieśnikami:

• odnajdują swoje miejsce w społeczności, co zwiększa ich pewność siebie,
• rozwijają się wszechstronnie, często osiągając sukcesy w interakcjach społecznych,
• czują się akceptowane i bezpieczne, co sprzyja ich harmonijnemu rozwojowi.

Dzieci pełnosprawne uczą się:

• wrażliwości i tolerancji wobec innych,
• akceptacji różnorodności oraz szacunku dla osób z niepełnosprawnościami,
• odpowiedzialności i gotowości do niesienia pomocy,
• cierpliwości oraz wytrwałości w pokonywaniu własnych trudności.

Zabawa jako fundament integracji

Zabawa to kluczowy element rozwoju dziecka. Poprzez wspólne aktywności dzieci uczą się:

• nawiązywania pozytywnych relacji,
• współpracy, przyjaźni i kompromisu,
• planowania oraz organizowania własnych działań,
• kreatywnego myślenia i zdobywania nowych umiejętności.

Opieka nad dziećmi o zróżnicowanych potrzebach

W naszym przedszkolu obejmujemy opieką dzieci z różnorodnymi problemami rozwojowymi, w tym:

• dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim,
• dzieci z wadami słuchu i wzroku,
• dzieci z zespołem Downa i innymi wadami genetycznymi,
• dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym i zaburzeniami narządu ruchu,
• dzieci ze spektrum autyzmu, w tym z zespołem Aspergera,
• dzieci z afazją i zaburzeniami emocjonalnymi,
• dzieci z niepełnosprawnością sprzężoną.

Cele i zadania przedszkola

Naszym priorytetem jest stworzenie przyjaznej i wspierającej przestrzeni, w której każde dziecko może rozwijać swój potencjał.

• Wszechstronna opieka i edukacja – dostosowana do wieku, tempa i dynamiki rozwoju dziecka od 3. roku życia do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej.
• Indywidualne podejście – dostosowanie metod pracy do potrzeb dziecka, stymulacja jego rozwoju oraz wzmacnianie aktywności i samodzielności.
• Aktywizacja dzieci z niepełnosprawnościami – umożliwienie im pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola i lokalnej społeczności.
• Prowadzenie terapii – dostosowanej do indywidualnych potrzeb dziecka, w tym wsparcia psychologicznego, logopedycznego i pedagogicznego.
• Współpraca z rodzicami – pomoc w kształtowaniu właściwych postaw i zachowań, instruktaż i konsultacje dotyczące pracy z dzieckiem.
• Budowanie postaw empatii i odpowiedzialności – uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych, rozwijanie gotowości do niesienia pomocy.
• Promowanie tolerancji i przeciwdziałanie agresji – kształtowanie otwartości i wzajemnego szacunku.

Nasze priorytety

W naszym przedszkolu staramy się, aby każde dziecko czuło się szanowane, akceptowane i bezpieczne. Dbamy o:

• miłą, radosną atmosferę – aby każde dziecko mogło czuć się jak w rodzinie,
• indywidualność każdego przedszkolaka – wspieramy jego rozwój i potrzeby,
• prawidłową adaptację – tworzymy warunki sprzyjające harmonijnemu rozwojowi,
• nowoczesne metody dydaktyczne – aktywizujące formy nauki i zabawy,
• ściśle współpracę z rodzicami – uwzględniając ich potrzeby i oczekiwania,
• wyrównywanie szans edukacyjnych – poprzez codzienne zajęcia, koła zainteresowań, konkursy, wystawy i imprezy.

Kształcenie dzieci niepełnosprawnych

Dzieci niepełnosprawne realizują taką samą podstawę programową, a stopień realizacji programu jest dostosowany do ich indywidualnych potrzeb i możliwości. Dla dzieci niepełnosprawnych, oprócz zajęć edukacyjnych z grupą prowadzone są również zajęcia i ćwiczenia indywidualne i w małych grupach w oparciu o indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne, zgodnie z aktualnym profilem rozwoju, uwzględniającym możliwości dziecka do opanowania nowych umiejętności.

O wszechstronny rozwój dzieci niepełnosprawnych w przedszkolu dbają nauczyciele specjaliści:

• psycholog,
• pedagodzy specjalni,
• surdopedagodzy,
• tyflopedagodzy,
• oligofrenopedagodzy,
• logopedzi,
• glottodydaktyk,
• terapeuta integracji sensorycznej,
• felinoterapeuta,
• terapeuta ręki,
• pedagodzy terapii pedagogicznej,
• pedagodzy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka,
• pedagog specjalny z zakresu rewalidacji,
• pedagog specjalny w zakresie usprawniania dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością.

Dbamy o rozwój kadry pedagogicznej, jesteśmy otwarci na nowości w zakresie edukacji. Wszystkie dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych poza pobytem w grupie z rówieśnikami, uczestniczą także w dodatkowych zajęciach specjalistycznych:

• terapii logopedycznej,
• zajęciach terapeutycznych z psychologiem,
• zajęciach rewalidacyjnych z pedagogiem specjalnym,
• terapii SI,
• terapii ręki,
• zajęciach realizowanych w ramach innowacji pedagogicznych:
  • „Mruczący terapeuta – felinoterapia, jako metoda wspomagająca rozwój dzieci autystycznych.
  • Program percepcyjno-motoryczny „Ruch dla uczenia się – MOVE TO LEARN” jako metoda wspomagająca rozwój dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

Zajęcia te mają na celu wspieranie rozwoju dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, wyrównywanie i korygowanie ich braków. W trakcie zajęć terapeuci wykorzystują różne metody pracy lub wprowadzają ich elementy:

• Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,
• Elementy Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz,
• Edukacja przez ruch D. Dziamskiej,
• Pedagogika Zabawy,
• Wybrane techniki relaksacyjne,
• Integracja Sensoryczna,
• Metoda projektu,
• Elementy Metody M. Ch. Knill – „Dotyk i Komunikacja”,
• Terapia Behawioralna,
• Metoda G. Domana,
• Elementy metody E. Gruszczyk–Kolczyńskiej,
• Elementy metody I.Majchrzak – wprowadzenie dzieci w świat pisma,
• Program Rozwijający Percepcję Wzrokową M. Frostig,
• Metoda audytywno-werbalna,
• Metoda „Malowania dziesięcioma palcami” według R.F Show,
• Metoda dramy,
• Metoda biblioterapii oraz bajkoterapii,
• Program Terapii Ręki,
• Felinoterapia,
• Ruch dla uczenia się – MOVE TO LEARN
• Elementy Sensoplastyki,
• Elementy Masażu Shantalla

Rekrutacja

Rekrutacja dzieci niepełnosprawnych do przedszkola odbywa się na podstawie:

• orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną,
• decyzji o odroczeniu obowiązku szkolnego.

Edukacją integracyjną może być objęte dziecko w wieku od 3 do 9 roku życia, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego, w roku kalendarzowym, w którym dziecko ukończy 9 lat. Dzieci nie będące mieszkańcami Miasta Suwałk, posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, mogą ubiegać się o przyjęcie do przedszkola prowadzonego przez Miasto Suwałki w miarę wolnych miejsc, po uprzednim zawarciu stosownego porozumienia pomiędzy miastem Suwałki a zainteresowaną gminą, na terenie której zamieszkuje dziecko ubiegające się o przyjęcie do przedszkola.

Baza przedszkola

Budynek przedszkolny otoczony jest ogrodem, na którym znajduje się plac zabaw pełniący zarazem rolę rekreacyjno – dydaktyczną. Placówka zapewnia odpowiednie warunki przestrzenne (usunięcie barier) i niezbędne urządzenia techniczne.

Oprócz sal grupowych i ogrodu, dzieci przebywają również w innych miejscach w przedszkolu. Są to:

• Gabinety terapii wyposażone w specjalistyczne pomoce i programy multimedialne pozwalające na stymulację rozwoju dzieci, terapię różnych dysfunkcji i deficytów. Realizowane aktywności przyczyniają się do opanowania licznych sprawności, umiejętności potrzebnych w późniejszym życiu, takich jak mowa, sprawność manualna, poznawcza, percepcyjna oraz doświadczenia emocjonalne.
• Sala Doświadczania Świata, wyposażoną w nowoczesny sprzęt, taki jak interaktywna kolumna wodna, huśtawka terapeutyczna, masażer, beczka, sprzęt do muzykoterapii, aromaterapii, tor świetlno-dźwiękowy z tablicą kurantów, hamak, imitator deszczu. Sala nazywana przez dzieci „światełkami” daje możliwość stymulacji zmysłów poprzez zabawę i rekreację. Jest to miejsce do relaksu, odprężenia, a także pobudzenia zmysłów muzyką, światłem i łagodnymi wibracji.
• Sala gimnastyczno-ruchowa, wyposażona w sprzęt do terapii Integracji Sensorycznej oraz działań rehabilitacyjno – korekcyjnych. Najbardziej lubiane przez dzieci są kształtki rehabilitacyjne, trampolina, maglownica, trenery równowagi, ścieżka fakturowa, równoważnia, deska rotacyjna, maty korekcyjne.
• Gabinet logopedyczny wyposażony w nowoczesne programy do diagnozy i ćwiczeń logopedycznych, programy do stymulacji rozwoju mowy dzieci oraz do specjalistycznej diagnozy i terapii różnych dysfunkcji i mikrodeficytów.
• Gabinet felinoterapii, który jest miejscem nie tylko miłego spędzania czasu poprzez zabawę i głaskanie kotka, ale w szczególności odbywają się tu zajęcia wspomagające proces terapii i rozwoju z udziałem odpowiednio wyselekcjonowanego i wyszkolonego kota – Werdiego.
• Gabinet psychologiczno-terapeutyczny, w którym prowadzone są indywidualne zajęcia stymulujące rozwój umysłowy oraz zajęcia terapeutyczne dla dzieci z zaburzeniami zachowania i emocji. Praca nad emocjami pozytywnie wpływa na obraz samego siebie i dobre relacje z otoczeniem. W gabinecie przeprowadza się również indywidualne rozmowy z rodzicami. Wspólne omawianie trudności i problemów dziecka pozwala na ustalenie najskuteczniejszych metod pracy. Psycholog podejmując psychoedukację rodziców wspiera ich w trudach wychowania dziecka.
• Gabinet terapii manualnej, w którym podjęte aktywności dostarczają wrażeń dotykowych i poznawczych. Rozwijają sprawność ruchową dłoni, umiejętność chwytu i manipulacji przedmiotami. W terapii stosujemy różnorodne masy plastyczne, farby, przedmioty o różnych fakturach, kształtach i strukturach, a także masaż.

Ponad to dzieci korzystają z biblioteki przedszkolnej, pracowni matematycznej oraz komputerowej i laboratorium.

Doświadczenie zdobyte w gronie zdrowych, prawidłowo rozwijających się rówieśników wzbogacone wszechstronnymi, wielotorowymi działaniami terapeutycznymi jest niezbędne w drodze do samodzielności.

Zespół Downa – ogólne informacje o chorobie, sylwetka dziecka z Zespołem Downa oraz jego potrzeby rozwojowe

Dziecko z nadpobudliwością psychoruchową

Jak rozpoznać zespół Aspergera?

Wspomaganie rozwoju małych dzieci z wadą słuchu

Autyzm

Funkcjonowanie dziecka niepełnosprawnego w grupie integracyjnej – nasze doświadczenia

Edukacja dziecka niepełnosprawnego w wieku przedszkolnym

Wyjątkowa matka

Rozwój  poznawczy i społeczno – emocjonalny dziecka z wadą słuchu

Metoda audytywno – werbalna w pracy z dziećmi z wadą słuchu

Mowa osób z autyzmem i zespołem Aspergera

Metoda Ruchu Rozwijającego bazującego na pracy Weroniki Sherbone